自闭症儿童有明显的学习障碍，包括读心能力缺陷，中央执行功能缺陷，中枢统合功能缺陷等，他们有独特的认知和学习方式，例如视觉优势、图象思维、内隐性学习及延迟学习能力。结构化教学（TEACCH）就是充分利用自闭症儿童学习特点的基础上，通过教育环境、教学内容及教学程序进行特别安排。

结构化教学法（TEACCH)是一种教导新技能的教学策略，也是组织环境的工具。课程有五大元素，可归纳为两个策略和三种体现形式。

两个重点策略：

1·视觉安排（Visual Structure):对工作和活动的环境、材料及程序作适当的安排，让儿童一看便知道「该做什么？」、「怎么做」、「何时做完」、「做完以后该做什么」。

2·常规（Routine):让看童知道如何开始及有组织地开展工作，重新建立恰当的生活校式，学习适应社会环境的要求。

三种体现形式：

环境安排（Physical Organization)

程序时间表（Visual Schedules)

个人工作系统(Individual Work System):建立童独立工作的技巧。

这五个重要的原素互相紧密配合，构成一个模式，全方位地协助儿童学习。