小班引导式教学
是指通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。以此来促进功能障碍者的改善。通过不断地给予科学的 诱导技巧、意识供给或口令，让患儿主动地进行训练，与科学的被动训练相结合；同时将运动、语言、理解、 智力开发、社会交往和行为矫正等有机地结合在一起进行全面的康复训练，使患儿在德、智、体、和行为塑造等方面得到全面的康复和发展。
主要形式有集体课为主
1精细课 2 音乐课 3 感统课 4 认知课 5 写字课 6 游戏课7 早会课
精细课 主要以提高手部功能为主，手眼协调能力，促进手的动作精确性、灵活性、持久性的提高（适用于：3~4岁宝宝班 5~7幼儿潜能开发班）
音乐课 主要以提高观察能力与音乐律动为主。在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。（适用于：3~4岁宝宝班 5~7幼儿潜能开发班）
感统课 主要以触觉，本体觉，平衡觉等练习为主。在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，并作出适应性反应的能力。
认知课 主要以提高认知能力为主，以加强常识认知，生活认知等内容。将此内容拓展到生活中正确使用并且掌握所需生活技能。（适用于：3~4岁宝宝班 5~7幼儿潜能开发班）
写字课 主要以正确掌握握笔姿势和正确坐姿，提高对文字的理解与认识为主。提高语言阅读理解能力。（适用于：3~4岁宝宝班 5~7幼儿潜能开发班）
游戏课 主要以学习社会交往技能为主，以游戏的形式加强自我行为管理能力与控制，通常以轮流，等待，分享，等社交技能的学习来建立游戏规则与提高主动沟通能力（适用于：3~4岁宝宝班 5~7幼儿潜能开发班）
早会课 主要以对认识星期，天气等日常认知为主。加强对星期的认知与理解，对天气的观察能力与语言表达能力。（适用于：3~4岁宝宝班 5~7幼儿潜能开发班）
